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2019-09-23 13:53 阅读:705次

 我国学者对独立董事的关注和研究的热情是在《关于上市公司建立独立董事制度的指导意见》颁布之后开始的,目前仍处在不断完善的时期。首先,对独立董事规模与会计信息质量关系的研究结论基本一致,即独立董事规模与会计信息质量之间呈正相关关系(王立彦等,2003;张国华等,2006;杨忠海等,2013)。但是对于两者关系的研究也有不同的结论,张晓岚、张超、吴东霖(2009)研究了2003-2007年上市公司独立董事比例和会计信息质量的相关性,结果证实,两者存在负相关性,陈娜、杨清香、余麟(2009)的研究也证实了这一点。在独立董事的背景研究方面,对于独立董事在人口特征、职业特征、行为特征和声誉特征等背景特征都有所涉猎。

 

 由于口试问题随机且每位学生所面对的问题不同,直接代码抄袭的现象可以杜绝。课程进行过程中,学生讨论次数明显多于平行班级,讨论的话题广泛,既包括实验内容,也包括口试题目,也有学生主动向教师请教代码背后的图像处理原理。学生们普遍首次参加此类考试类型,在考核过程中,大部分学生表现紧张,表达不清晰,无法灵活自如地表达所掌握的知识和实验原理,更有极个别学生出现了表达障碍,手心出汗,在答完基础题目后直接选择了放弃。口试成绩满分30分,最终考试成绩分布如图2所示。上课人数28人,人数分布由图2可见,其中21分2人,22分6人,23分11人,24分4人,25分2人,26分2人,27分1人,基本呈正态分布,均分23.2分。其中基础题目完成均可达到21分,可见大部分学生完成基础题目之后的进阶题目较为不理想,也有几位学生表现得极为优秀,在高质量完成基础题目之后,创造性地回答了选答题。2017—2018第一学期,口试成绩最高学生(27分)成功考取本校计算机学院研究生.口试考核的公平性一直受到质疑,由于场地原因和时间原因,无法安排单独教室对学生进行单独考核。旁听形式无疑降低了口试考核的难度,也间接缓解了部分学生的抗拒心理(另外2个平行班采取传统考核方式)。由于打分环节公平公开,在课程过程中,无学生对个人评分提出质疑。在课程结束后的“学评教”环节中,该课程的满意度达到了92.2%。

 

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