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2019-09-23 14:05 阅读:705次

 

 

 生产线式的教学环境和学生有限的文化积淀,导致学生难以深层理解如此深广场域背景下的文学观念,时空场域的迅速转换便成为外国文学教学中带给学生“离身”认知的主要原因。所谓离身认知是随着西方身体哲学的发展提出的概念。“离身”是身体与心灵的分离,消解个体心理特征。离身教学主要注重学生身体反映的统一性,而不关注学生思想和精神的独立性,忽视学习中主观精神的投入,强调对客观知识的被动接受[5]。离身教学带来身体体验与知识体系的隔离,学生往往表现出难以理解课程内容,只能靠死记硬背等被动学习方法实现学习目标。

 

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